Para ello nos basamos en dos pilares: "La hora del cuento" y "los premios de lectura".
La primera estrategia es una hora establecida semanalmente en la que "la seño" lee, narra o cuenta una historia, siempre con el libro en sus manos. Sólo consiste en que los niños escuchen, disfruten y se despierte en ellos una gran curiosidad por coger ese libro de nuestra biblioteca y leerlo.
A continuación enumeraremos las propuestas específicas para fomentar la lectura en los/as niños/as en cada uno de los niveles del Primer Ciclo.
1º.- Aparecen siempre los mismos personajes en todas las historias y son muy cercanos al niño.
2º.- Cada cuento narra una historia que presenta las partes fundamentales de una narración: Planteamiento, nudo y desenlace o final.
3º.- En cada cuento va aumentando progresivamente la dificultad en las palabras, frases utilizadas y en la cantidad de texto.
4º.- Las ilustraciones son muy atractivas para los/as niños/as.
5º.- Facilita la comprensión y expresión del lenguaje en los/as niños/ as.
Con estos libros, hemos establecido unas estrategias para que nos animemos a leerlos y son las siguientes:
a) Leídos los primeros cinco cuentos de la colección, se les otorga a cada a los/as niños/as el carnet de socio de la biblioteca de aula, que le permite disfrutar del servicio de préstamos.
b) Leídos los diez primeros cuentos de la colección, los/as alumnos/as obtienen «el diploma al mejor lector» que será firmado por la tutora, el/la lector/a y la Directora del Centro, para darle más solemnidad al acto.
c) Leídos los dieciocho cuentos de la colección, consiguien «la medalla del lector», lo que les permite elegir sus propios cuentos de la biblioteca de aula para la lectura diaria en clase y en casa.
* SEGUNDO NIVEL: En este nivel se continúa con el desarrollo del proceso lecto-escritor iniciacia en el nivel anterior, para fomentar la lectura en los/as niños/as nos basamos en las colecciones de la Editorial Edebé "Colecciones Tren y Tucán Azul" y en títulos de las editoriales Kalandraka, Thule, Kókinos, La Galera, Juventud.....Dicha utilización se justifica básicamente, en que las historias son muy atractivas para nuestros/as alumnos/as y desarrolla mucho la imaginación y creatividad.
Con estos libros, hemos establecido unas estrategias para que nos animemos a leerlos y son las siguientes:
a) Cada semana se narra un cuento por capítulos, del que se entrega al niño un resumen de cada uno de ellos. Finalizada la lectura del libro, el niño construye su propio cuento con los resúmenes entregados y él hace su propia portada. El cuento trabajado pasa a formar parte de la bilioteca de aula.
b) A nivel individual, cada niño/a selecciona cuentos de la biblioteca de aula para su lectura diaria en clase y en casa.
c) En este nivel, se continúa con el servicio de préstamos.
d) Una vez leídos los primeros cinco cuentos del curso, los/as alumnos/as obtienen el «Pasaporte del lector». A lo largo del año académico, se va sellando dicho pasaporte cada tres cuentos leídos.
Hasta el año pasado teníamos un diseño del pasaporte que no ha variado en mucho tiempo, pero en este curso hemos tenido que modificar su portada y contraportada. ¿No os imagináis por qué?. Pues querían que apareciera en él referencias a nuestro libro "Leer, ¡qué gran aventura!". Después de varias propuestas que no nos terminaban de convencer, mis niños dieron con la clave: En la portada la imagen del cuento "Leer puede ser una gran aventura" en la que Isaac coge un libro de la biblioteca y descubre la mágica "palanca"...con una pequeña variación. Y en la contraportada tenía que quedar muy claro que nuestra clase es la ya famosa "clase de 2ºA" y ¡como no podía ser de otra manera, tenía que estar presente "la bruja de 2ºA". Una vez todo decidido y consensuado me puse manos a la obra y ya está todo preparado para empezar a devorar libros.
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